美国高考：不以“一卷定终身”（一）

SAT(学术能力测试)或ACT(美国学院测试)是当今美国最为主要的两种高校入学考试。比起SAT来，ACT规模较小，因此，人们常讲的美国高考主要指的是SAT。

美国的高考和高校招生制度，有两大特色： 看重高中各科成绩，强调平时学习的重要性 。

美国学生上大学不是单凭高考的高分，平时成绩占相当大的比重。高中各科的期评成绩必须在B(良好)以上，才能被本科大学和社区学院录取。

第一、想上大学的学生必须获得高中毕业证书。美国各州没有统一的教材，教学大纲由各州教育部门制定，教材由各校自选。以加利福尼亚州洛杉矶地区的一所学校为例，学生必须在高中4年内，修完英语、数学、科学等十几门课，每个学期每门课为5个学分，此外还有选修课25个学分，总共要修够220个学分才能毕业。没有高中毕业证书，就不能被大学录取。

第二、高中生每学期的期末总评成绩很重要，它是美国高中生升大学的基础。期评成绩包括三个方面：

1.平时作业。指课堂作业和家庭作业，其分数占期评成绩的50％。

2.项目评分。项目是某一门课布置的专题任务，任何课程都有不同的专题项目，可由高中生按兴趣自选。如有个学生做国际货币的换算率这个项目时，他将搜集到的美元、墨西哥的比索、法国的法郎、德国的马克、中国的人民币等，贴在一张很大的画有世界地图的纸板上，再添上一些玩具、服装、电脑、汽车等商品，标出图标，让人看到他对知识的理解、构想的创新和动手的技巧等。项目评分占期评成绩的25％。

3.考试成绩。这是综合平时测验、期中考试和期末考试的分数来评定的，根据学科的不同，分开卷和闭卷两种形式。其开卷考试并不是简单地抄书，学生必须有自己的创新和发现。如生物课的开卷考试，学生为了说明某种动物或植物的生长过程，必须亲自去实地观察、记录、分析数据，并提出对生态平衡与环境保护的建议。考试成绩占期评成绩的25％。

美国高中生的期末成绩总评分为A(优秀)、B(最好)、C(中等)、D(中下)、F(不及格)5个等级。这5个等级还可用分数换算为：A是4分，B是3分，c是2分，D是1分，F是0分。要想获得高中毕业证书和考上大学，美国高中生4年的各科期评平均成绩必须在3分以上。

这样，就避免了“一卷定终身”的偶然性。学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理。因此，美国的高中生考大学，是一个完整的专业学习和全面发展的有机结合过程。

美国高考：不以“一卷定终身”（二）

不以“一卷定终身”，注重学生的综合素质

美国没有统一的招生机构，录取工作全部是由大学自己作主的，负责大学录取工作的是各大学的录取委员会。不过，成绩好并不能保证被所申请的大学录取。大学录取新生的标准并不是由高考成绩一锤定音的。

第一、录取委员会注重的是学生历年的学业成绩。大学招生不是凭一次高考的分数，特别重视学生高中历年的学业成绩，尤其注重成绩有无上升的趋势，并以此来判定该学生进入大学后能否顺利地毕业。有些学校宣称，录取与否，2／3是根据学生在中学9～11年级的表现，包括最后3年内所学课程的数量、考试的平均成绩、在班级中的名次、是否提前选修了大学的课程，1／3是根据SAT的成绩。被哈佛大学录取的上海复旦附中学生张敏华参加考试的当年，有19000名高中毕业生报考哈佛，最后只录取1600名。在报考的学生中，全国统一的SAT成绩达满分(1600分)的有300人，达1500分以上的有1000人。哈佛选择了张敏华，是因为他在复旦附中上学时获得过数学、物理和生物几项全国奥林匹克竞赛奖，在涉及中学12门课程的“雷达杯”竞赛中获得一等奖。因此，中学各门功课的优异成绩，是他进入哈佛大学的重要依据。

第二、推荐信必不可少。美国教育比较注重学生的全面发展，除了平时成绩和SAT成绩作为参考条件外，高中生要想考上自己理想中的大学，还要有与众不同的推荐信，即由老师或社会组织负责人撰写的信。美国学校鼓励学生参加校内外的各种社会活动，他们可以按照自己的兴趣和发展计划来选择所参加的活动，这些活动都是学生自己或社会机构来组织的，如参加学生会、兴趣小组、体育俱乐部、童子军，当图书馆助理员，到政府部门、公司、慈善机构去打短工、当临时工或义工。学校通过这些活动衡量学生有没有很好的活动能力、领导才能和社会责任心。想攻读医学博士的学生，最好到医院当当小护士或医务助理；想攻读政治学当社会活动家的，就可去做扶贫救灾的积极分子或是到市、州政府乃至国会或白宫做个实习生等等。各种不同社会组织的负责人会给这些高中生写推荐信，作为进入大学的有力的参考。通过这些课外活动，学生学到了一技之长，增长了社会经验和组织才干，同时也能得到推荐信，这会为他们以后进入大学(尤其是名校)创下非常有利的条件。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，在上大学的问题上是要吃亏的。

第三、学校还要审核学生有关学业成绩、活动情况、获奖记录等情况的申请表格以及其论文。有的大学在录取新生时，还要进行面试，从各方面来衡量一个学生的综合素质。

由此，我们可以看出，美国高中生考大学的过程，就是他接受中等教育并得到全面发展的过程。美国高考既注重学生的基础知识和基本技能的训练，又有各种灵活的考试制度作为衡量学生水平的尺度，加之以推荐信等形式鼓励学生参加社会实践，真正做到了全面衡量学生的综合素质，打破了“一卷定终身”的局面。

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